從100多(duō)年前馬克思指出“造就全面發展的人的唯一方法”，到習近平總書記在2018年9月10日全國(guó)教育大會上提出德(dé)智體(tǐ)美勞“五育并舉”，教育始終追尋“人的全面而自由的發展”，我校一直秉持“教育以育人為(wèi)本，以學(xué)生為(wèi)主體(tǐ)；辦(bàn)學(xué)以人才為(wèi)本，以教師為(wèi)主體(tǐ)”的辦(bàn)學(xué)理(lǐ)念，堅持笃行“為(wèi)人生發展而教育”的辦(bàn)學(xué)思想，本着有(yǒu)效利用(yòng)現有(yǒu)教育資源，依靠專家、家長(cháng)、學(xué)生和教師共同開發的原則，着力提升課程思想性、科(kē)學(xué)性、時代性、系統性和指導性，建構滿足學(xué)生發展需要的學(xué)校課程體(tǐ)系，開發具(jù)有(yǒu)育人特色的學(xué)校課程，培養德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
近期，在天全縣教育局教育股長(cháng)段光铨、雅安(ān)市教育科(kē)學(xué)研究院教研員劉興玉、雅安(ān)市教育科(kē)學(xué)研究院理(lǐ)論所負責人李興豔，以及我校副校長(cháng)王雲剛、高2021級年級主任王正軍等數位校内外專家的指導下，我校結合學(xué)校實際，以班會課為(wèi)落實五育并舉的主陣地，正在開發目标明确、内容豐富、實施有(yǒu)序、評價科(kē)學(xué)的普通高中(zhōng)班會課程。該課程基于學(xué)生發展核心素養要求，從德(dé)智體(tǐ)美勞五個方面，提出了培養德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的課程目标。并在深入調研學(xué)生實際情況的基礎上，根據每個年級學(xué)生發展特點，基于學(xué)生的認知發展規律，根據不同階段學(xué)生的特點，以高中(zhōng)三年為(wèi)整體(tǐ)規劃，初步搭建了以班級建設、理(lǐ)想信念、生涯規劃、生命教育和個性發展五個模塊為(wèi)必修内容，以熱點聚焦和班級發展兩個模塊為(wèi)選擇性必修内容的課程内容框架，整體(tǐ)内容呈現循序漸進、螺旋上升的特點。
段光铨在指導中(zhōng)指出，将班會課作(zuò)為(wèi)學(xué)校落實五育并舉的抓手，很(hěn)有(yǒu)實踐意義，在構建課程内容時一定要做好五育的“融合”，這樣才能(néng)切實地、科(kē)學(xué)地做好五育并舉的落地。
劉興玉認為(wèi)，普通高中(zhōng)班會課程的開發與實踐，能(néng)為(wèi)我市的班會課提供易操作(zuò)、體(tǐ)系化的實踐指南。同時，她指出，課程目标的設置還需要進一步細化，課程内容的構建還需要在實踐中(zhōng)不斷完善。
據悉，該課程已于2021年9月開始在我校高中(zhōng)階段，正分(fēn)學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月有(yǒu)序地開展着，并在定期的總結與反思中(zhōng)不斷完善和改進，預計2024年會完成課程的整體(tǐ)開發與實踐。
馬克思指出，“隻有(yǒu)在集體(tǐ)中(zhōng)，個人才能(néng)獲得全面發展其才能(néng)的手段，也就是說，隻有(yǒu)在集體(tǐ)中(zhōng)才可(kě)能(néng)有(yǒu)個人自由”，開發與實踐普通高中(zhōng)班會課程，有(yǒu)助于學(xué)生個體(tǐ)生命的成長(cháng)、促進學(xué)生的全面發展，同時也為(wèi)我校構建新(xīn)時代中(zhōng)學(xué)育人課程體(tǐ)系注入了活力。